MARATÓN DE LECTURA - PUERTO RUIZ
ESCUELA SECUNDARIA Nº 12
27 SEPTIEMBRE DE 2013
viernes, 27 de septiembre de 2013
domingo, 15 de septiembre de 2013
¿CÓMO INCLUIR LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN LA CURRÍCULA ESCOLAR?
Todos los jóvenes deben encontrar en la escuela un espacio que propicie la identificación de áreas de interés y la profundización en ellas. Incluir información vocacional en los programas de las materias del secundario no es algo complejo y se puede distribuir cómodamente en unos pocos encuentros a lo largo del ciclo escolar.
¿Cómo concretarlo? Cada profesor abarcará las carreras relacionadas con su materia. De esta forma, un profesor de Geografía estará en condiciones de brindar información y trabajar sobre carreras como Geología, Geografía, Agricultura, Paleontología, Oceanografía, etcétera. También se pueden aprovechar horas libres, biografías, videos y documentales, fotografías, guías del estudiante, charlas con profesionales, salidas, etcétera.
Otra manera de trabajar la información vocacional en los espacios curriculares puede ser pedir a los alumnos que, en grupos, investiguen acerca de las distintas instituciones educativas de nivel superior (modalidades de ingreso, becas, beneficios, bolsa de trabajo, idiosincracia, carga horaria, formación, planes de estudio, carreras que dictan, etc.), para luego presentar al resto el material recabado. De esta forma, todos conocerán las propuestas de las distintas instituciones y estarán mejor preparados para elegir la que más se ajuste a sus intereses.
Cada educador es un orientador, un adulto que cuenta con herramientas para concientizar y ayudar a los jóvenes que se encuentran en los últimos años del secundario.
FUENTE:
ARMANDO - ORIENTACIÓN VOCACIONAL
CLAVES PARA ELEGIR TU CARRERA
1. Actitud activa
Si no sabés qué estudiar, no creas que la respuesta te va a llegar de un momento a otro, en un sueño o una visión; debés tener una actitud activa frente al tema, buscar, preguntar, e indagar acerca de las carreras que te interesan. Visitá las universidades, entrá a las clases, hablá con los estudiantes y profesionales de estas carreras.
2. Pensá qué querés ser y no qué querés estudiar
Cuando le preguntás a un niño qué quiere ser, fácilmente responde: policía, bombero, cantante, reina, etc. Para el niño es muy sencillo, porque no está pensando en lo que se necesita para poder cumplir su sueño.
Dejá por un momento de pensar qué estudiar, y preguntate qué querés ser. Es más importante saber qué querés hacer durante toda tu vida laboral, tener claro en dónde te gustaría trabajar, que preocuparte por lo que tenés que aprender en la universidad para lograrlo.
Una vez tengas claro qué querés ser y hacer, mirá qué carrera corresponde con tus deseos.
3. Lo harías incluso gratis
Un indicio de que elegiste bien tu carrera, es pensar si estarías dispuesto a ejercerla incluso gratis.
Por ejemplo, su un veterinario encuentra un perrito herido en la calle, podría ayudarlo así no gane dinero con esto, pues es su vocación, además de que sabe lo que hace, es feliz haciéndolo.
Si querés trabajar solamente por dinero, probablemente no te apasiona tu elección y seguramente estarás inconforme con tu trabajo.
4. Yo decido
No permitás que otros decidan por vos. Escuchá los consejos de tus padres, familiares, profesores, amigos, pero tomá vos mismo la decisión.
5. ¿Estás ansioso (a)?
Otra señal que puede indicar que has hecho una buena elección de carrera, es que estés ansioso por entrar a la universidad. En este punto deberías tener muchas ganas de empezar a estudiar, porque es lo que te gusta.
6. ¿Por qué esperar?
Si verdaderamente te gusta lo que querés estudiar, no deberías esperar a la universidad para empezar a conocer del tema.
Ejemplos:
- Al que le gusta la fotografía, toma fotos.
- El que quiere ser piloto, colecciona aviones.
- El apasionado por el periodismo, lee el periódico.
7. Dejá de lado el dinero
Ninguna carrera asegura el éxito económico; si existiera probablemente casi todos habrían estudiado. A pesar que el dinero es importante, no lo tendrás si estudiás algo que no te gusta o que no te interesa, pues no serás un buen profesional.
Los buenos profesionales ganan buen dinero, y para ser bueno debés tener pasión por lo que hacés.
Si encontrás un profesional de la carrera que te interesa que no ha triunfado, no te preocupés, de pronto no ha corrido con buena suerte o tal vez no es un buen profesional; buscá otros que sí sean exitosos.
8. No te compares, ni dejes que te comparen
No todos tenemos la misma vocación, no te compares con tus compañeros, no te preocupes si ellos ya saben qué estudiar, o si creés que lo que ellos van a estudiar es mejor que lo tuyo. Encontrá tu propia vocación, no permitás que tus padres te comparen con tus hermanos o familiares, vos sos único.
9. Argumentá
Si no podés explicarle a otra persona qué hace un profesional de tu carrera, qué se aprende en la universidad y dónde podés trabajar, ¡cuidado!, no tenés ni idea de lo que querés ser con esta carrera.
El día que puedas sentarte con tus padres a explicarles y argumentarles por qué esa carrera complementa tu proyecto de vida, ese día podrás decir que tenés claro tu futuro profesional.
10. Para reflexionar
- ¿Qué es mejor? ¿Un mal médico o un buen cantante?
- ¿Quién gana más? ¿Un abogado mediocre o un excelente arquitecto?
- ¿Quién es más feliz? ¿Un ingeniero frustrado o un odontólogo de vocación?
FUENTE:
REVISTA PROVOCACIÓN
sábado, 14 de septiembre de 2013
ESCUELAS PRODUCIENDO
ESCUELAS PRODUCIENDO - PARANÁ
ESCUELA SECUNDARIA Nº 12
13 DE SEPTIEMBRE DE 2013
EL DÍA QUE CERRARON LA RED
Alejandro Piscitelli hablando de "El día que cerraron la red". Un tema relacionado con los acontecimientos ocurridos en Egipto durante la "Primavera árabe". En aquel momento los medios periodísticos le dieron una gran importancia a la intervención de las redes sociales en el conflico.
En la opinión de Piscitelli, "Las redes sociales son condición necesaria, pero no suficiente para el cambio social". El tiempo le ha dado la razón.
El mundo de las redes sociales es apasionante y, desde luego, Alejandro Piscitelli, lo hace aún más mágico.
UN RELATO DE GARCÍA MÁRQUEZ
Gabriel García Márquez (Aracata, Colombia 1928—)
El lunes amaneció tibio y sin lluvia. Don Aurelio Escovar, dentista sin título y buen madrugador, abrió su gabinete a las seis. Sacó de la vidriera una dentadura postiza montada aún en el molde de yeso y puso sobre la mesa un puñado de instrumentos que ordenó de mayor a menor, como en una exposición. Llevaba una camisa a rayas, sin cuello, cerrada arriba con un botón dorado, y los pantalones sostenidos con cargadores elásticos. Era rígido, enjuto, con una mirada que raras veces correspondía a la situación, como la mirada de los sordos.
Cuando tuvo las cosas dispuestas sobre la mesa rodó la fresa hacia el sillón de resortes y se sentó a pulir la dentadura postiza. Parecía no pensar en lo que hacía, pero trabajaba con obstinación, pedaleando en la fresa incluso cuando no se servía de ella.
Después de la ocho hizo una pausa para mirar el cielo por la ventana y vio dos gallinazos pensativos que se secaban al sol en el caballete de la casa vecina. Siguió trabajando con la idea de que antes del almuerzo volvería a llover. La voz destemplada de su hijo de once años lo sacó de su abstracción.
—Papá.
—Qué
—Dice el alcalde que si le sacas una muela.
—Dile que no estoy aquí.
Estaba puliendo un diente de oro. Lo retiró a la distancia del brazo y lo examinó con los ojos a medio cerrar. En la salita de espera volvió a gritar su hijo.
—Dice que sí estás porque te está oyendo.
El dentista siguió examinando el diente. Sólo cuando lo puso en la mesa con los trabajos terminados, dijo:
—Mejor.
Volvió a operar la fresa. De una cajita de cartón donde guardaba las cosas por hacer, sacó un puente de varias piezas y empezó a pulir el oro.
—Papá.
—Qué.
Aún no había cambiado de expresión.
—Dice que si no le sacas la mela te pega un tiro.
Sin apresurarse, con un movimiento extremadamente tranquilo, dejó de pedalear en la fresa, la retiró del sillón y abrió por completo la gaveta inferior de la mesa. Allí estaba el revólver.
—Bueno —dijo—. Dile que venga a pegármelo.
Hizo girar el sillón hasta quedar de frente a la puerta, la mano apoyada en el borde de la gaveta. El alcalde apareció en el umbral. Se había afeitado la mejilla izquierda, pero en la otra, hinchada y dolorida, tenía una barba de cinco días. El dentista vio en sus ojos marchitos muchas noches de desesperación. Cerró la gaveta con la punta de los dedos y dijo suavemente:
—Siéntese.
—Buenos días —dijo el alcalde.
—Buenos —dijo el dentista.
Mientras hervían los instrumentos, el alcalde apoyó el cráneo en el cabezal de la silla y se sintió mejor. Respiraba un olor glacial. Era un gabinete pobre: una vieja silla de madera, la fresa de pedal, y una vidriera con pomos de loza. Frente a la silla, una ventana con un cancel de tela hasta la altura de un hombre. Cuando sintió que el dentista se acercaba, el alcalde afirmó los talones y abrió la boca.
Don Aurelio Escovar le movió la cabeza hacia la luz. Después de observar la muela dañada, ajustó la mandíbula con una presión cautelosa de los dedos.
—Tiene que ser sin anestesia —dijo.
—¿Por qué?
—Porque tiene un absceso.
El alcalde lo miró en los ojos.
—Esta bien —dijo, y trató de sonreír. El dentista no le correspondió. Llevó a la mesa de trabajo la cacerola con los instrumentos hervidos y los sacó del agua con unas pinzas frías, todavía sin apresurarse. Después rodó la escupidera con la punta del zapato y fue a lavarse las manos en el aguamanil. Hizo todo sin mirar al alcalde. Pero el alcalde no lo perdió de vista.
Era una cordal inferior. El dentista abrió las piernas y apretó la muela con el gatillo caliente. El alcalde se aferró a las barras de la silla, descargó toda su fuerza en los pies y sintió un vacío helado en los riñones, pero no soltó un suspiro. El dentista sólo movió la muñeca. Sin rencor, mas bien con una marga ternura, dijo:
—Aquí nos paga veinte muertos, teniente.
El alcalde sintió un crujido de huesos en la mandíbula y sus ojos se llenaron de lágrimas. Pero no suspiró hasta que no sintió salir la muela. Entonces la vio a través de las lágrimas. Le pareció tan extraña a su dolor, que no pudo entender la tortura de sus cinco noches anteriores. Inclinado sobre la escupidera, sudoroso, jadeante, se desabotonó la guerrera y buscó a tientas el pañuelo en el bolsillo del pantalón. El dentista le dio un trapo limpio.
—Séquese las lágrimas —dijo.
El alcalde lo hizo. Estaba temblando. Mientras el dentista se lavaba las manos, vio el cielorraso desfondado y una telaraña polvorienta con huevos de araña e insectos muertos. El dentista regresó secándose. "Acuéstese —dijo— y haga buches de agua de sal." El alcalde se puso de pie, se despidió con un displicente saludo militar, y se dirigió a la puerta estirando las piernas, sin abotonarse la guerrera.
—Me pasa la cuenta -dijo.
—¿A usted o al municipio?
El alcalde no lo miró. Cerró la puerta, y dijo, a través de la red metálica:
—Es la misma vaina.
Un día de éstos
El lunes amaneció tibio y sin lluvia. Don Aurelio Escovar, dentista sin título y buen madrugador, abrió su gabinete a las seis. Sacó de la vidriera una dentadura postiza montada aún en el molde de yeso y puso sobre la mesa un puñado de instrumentos que ordenó de mayor a menor, como en una exposición. Llevaba una camisa a rayas, sin cuello, cerrada arriba con un botón dorado, y los pantalones sostenidos con cargadores elásticos. Era rígido, enjuto, con una mirada que raras veces correspondía a la situación, como la mirada de los sordos.
Cuando tuvo las cosas dispuestas sobre la mesa rodó la fresa hacia el sillón de resortes y se sentó a pulir la dentadura postiza. Parecía no pensar en lo que hacía, pero trabajaba con obstinación, pedaleando en la fresa incluso cuando no se servía de ella.
Después de la ocho hizo una pausa para mirar el cielo por la ventana y vio dos gallinazos pensativos que se secaban al sol en el caballete de la casa vecina. Siguió trabajando con la idea de que antes del almuerzo volvería a llover. La voz destemplada de su hijo de once años lo sacó de su abstracción.
—Papá.
—Qué
—Dice el alcalde que si le sacas una muela.
—Dile que no estoy aquí.
Estaba puliendo un diente de oro. Lo retiró a la distancia del brazo y lo examinó con los ojos a medio cerrar. En la salita de espera volvió a gritar su hijo.
—Dice que sí estás porque te está oyendo.
El dentista siguió examinando el diente. Sólo cuando lo puso en la mesa con los trabajos terminados, dijo:
—Mejor.
Volvió a operar la fresa. De una cajita de cartón donde guardaba las cosas por hacer, sacó un puente de varias piezas y empezó a pulir el oro.
—Papá.
—Qué.
Aún no había cambiado de expresión.
—Dice que si no le sacas la mela te pega un tiro.
Sin apresurarse, con un movimiento extremadamente tranquilo, dejó de pedalear en la fresa, la retiró del sillón y abrió por completo la gaveta inferior de la mesa. Allí estaba el revólver.
—Bueno —dijo—. Dile que venga a pegármelo.
Hizo girar el sillón hasta quedar de frente a la puerta, la mano apoyada en el borde de la gaveta. El alcalde apareció en el umbral. Se había afeitado la mejilla izquierda, pero en la otra, hinchada y dolorida, tenía una barba de cinco días. El dentista vio en sus ojos marchitos muchas noches de desesperación. Cerró la gaveta con la punta de los dedos y dijo suavemente:
—Siéntese.
—Buenos días —dijo el alcalde.
—Buenos —dijo el dentista.
Mientras hervían los instrumentos, el alcalde apoyó el cráneo en el cabezal de la silla y se sintió mejor. Respiraba un olor glacial. Era un gabinete pobre: una vieja silla de madera, la fresa de pedal, y una vidriera con pomos de loza. Frente a la silla, una ventana con un cancel de tela hasta la altura de un hombre. Cuando sintió que el dentista se acercaba, el alcalde afirmó los talones y abrió la boca.
Don Aurelio Escovar le movió la cabeza hacia la luz. Después de observar la muela dañada, ajustó la mandíbula con una presión cautelosa de los dedos.
—Tiene que ser sin anestesia —dijo.
—¿Por qué?
—Porque tiene un absceso.
El alcalde lo miró en los ojos.
—Esta bien —dijo, y trató de sonreír. El dentista no le correspondió. Llevó a la mesa de trabajo la cacerola con los instrumentos hervidos y los sacó del agua con unas pinzas frías, todavía sin apresurarse. Después rodó la escupidera con la punta del zapato y fue a lavarse las manos en el aguamanil. Hizo todo sin mirar al alcalde. Pero el alcalde no lo perdió de vista.
Era una cordal inferior. El dentista abrió las piernas y apretó la muela con el gatillo caliente. El alcalde se aferró a las barras de la silla, descargó toda su fuerza en los pies y sintió un vacío helado en los riñones, pero no soltó un suspiro. El dentista sólo movió la muñeca. Sin rencor, mas bien con una marga ternura, dijo:
—Aquí nos paga veinte muertos, teniente.
El alcalde sintió un crujido de huesos en la mandíbula y sus ojos se llenaron de lágrimas. Pero no suspiró hasta que no sintió salir la muela. Entonces la vio a través de las lágrimas. Le pareció tan extraña a su dolor, que no pudo entender la tortura de sus cinco noches anteriores. Inclinado sobre la escupidera, sudoroso, jadeante, se desabotonó la guerrera y buscó a tientas el pañuelo en el bolsillo del pantalón. El dentista le dio un trapo limpio.
—Séquese las lágrimas —dijo.
El alcalde lo hizo. Estaba temblando. Mientras el dentista se lavaba las manos, vio el cielorraso desfondado y una telaraña polvorienta con huevos de araña e insectos muertos. El dentista regresó secándose. "Acuéstese —dijo— y haga buches de agua de sal." El alcalde se puso de pie, se despidió con un displicente saludo militar, y se dirigió a la puerta estirando las piernas, sin abotonarse la guerrera.
—Me pasa la cuenta -dijo.
—¿A usted o al municipio?
El alcalde no lo miró. Cerró la puerta, y dijo, a través de la red metálica:
—Es la misma vaina.
lunes, 9 de septiembre de 2013
ENFOCA TU MIRADA VI
CONCURSO PROVINCIAL de FOTOGRAFÍA AMBIENTAL
ENFOCA TU MIRADA VI
Concurso Provincial de Fotografía Ambiental - “Enfocá tu Mirada 6”
Bases y condiciones
Tema:
“El ambiente entrerriano: un aula abierta”
Destinatarios:
Estudiantes de Nivel Primario, Secundario y Superior; Modalidades Especial y Educación en Contexto de Encierro; Público en general.
Objetivos:
Reconocer el ambiente como base de la identidad entrerriana.
Contribuir con la valoración de nuestro patrimonio natural en relación al desarrollo sustentable de la Provincia de Entre Ríos.
Promover una actitud respetuosa hacia la naturaleza, rescatando y resaltandoel interés por la diversidad de los recursos naturales.
Potenciar el trabajo en grupo, respetando los diferentes criterios de belleza y de trabajo.
Generar un espacio de creación desde una mirada multidisciplinaria.
Lograr que los participantes conozcan el medio natural que los rodea, acercándose a él.
Categorías:
A1: Educación Primaria (1ro, 2do y 3er grado)
A2: Educación Primaria (4to, 5to y 6to grado)
B1: Educación Secundaria (1ro, 2do, 3er año Ciclo Básico Común)
B2: Educación Secundaria (4to, 5to, 6to año Ciclo Orientado)
C: Educación Especial
D: Educación Superior
E: Educación en Contexto de Encierro
F: Público en General
Presentación de trabajos:
En las categorías A1, A2, B1, B2 y C pueden presentar 1(una) fotografía por alumno/estudiante.
En la categoría D deberán presentar 1 (una), 2(dos) o 3(tres) fotografías por estudiante.
En la categoría E podrán presentar las obras de manera individual o grupal.
En la categoría F pueden presentar 1 (una), 2(dos) o 3(tres) fotografías por participante.
Las fotografías puede ser en color o blanco y negro, en formato digital, con resolución de 250 dpi como mínimo, con extensión ".BMP" o similar; ocomprimidas tipo ".JPG", ".GIF", ".TIF" o similar. Si la cámara es analógica, se debe adjuntar negativo.
Las impresiones de todas las fotografías participantes deben ser de 13 x 18 cm.
Todas las fotografías deben ser montadas en una hoja rígida (cartulina, cartón, paspartú) color blanco en tamaño A4.
Tanto en el reverso de cada presentación (hoja rígida en la que se monta la fotografía) como en el sobre/caja de los CDs debe figurar sin falta y en éste orden:
categoría en la que participa,
nombre de la obra,
nombre completo del autor y DNI,
nivel de escolaridad,
nombre completo docente coordinador y DNI
Datos completos de la institución educativa a la que pertenece:nombre, domicilio, teléfono, localidad y departamento.
2 (dos) direcciones de correo electrónico de contacto o, en su defecto, 1(una) dirección de correo electrónico y 1(un) teléfono de contacto.
El formato digital se deberá presentar en CD de la siguiente manera:
Las categorías A1, A2, B1 y B2: si participan alumnos/estudiantes de manera individual, en un único CD del grado/año deberá crearse una carpeta con el apellido del autor, dentro de la cual se colocará/n la/s fotografía/s correspondiente/s; si participan en grupos, en un único CD se deberá crear una carpeta por grupo, con los apellidos de los integrantes y dentro de ella se agregarán las obras correspondientes a ese grupo.
La categoría C: en un único CD deberán crearse carpetas para cada alumno/estudiante con el apellido del autor, dentro de la cual se colocará/n la/s fotografía/s correspondiente/s.
La categoría D: en un único CD por autor deberán colocarse las fotografías participantes
Las categorías E: en un único CD deberán colocarse las fotografías participantes.
Las categorías F: en un único CD deberán colocarse las fotografías participantes.
Las fotografías guardadas en los CD deberán estar nombradas con el nombre de la obra.
Cada CD deberá rubricarse con los siguientes datos, sin falta y en éste orden:
categoría en la que participa,
nombre de la obra,
nombre completo del autor
nombre completo de la institución educativa a la que pertenece.
Adjuntar en el mismo sobre de envío la ficha completa (una por participante), presentada al final de estas Bases y Condiciones.
La entrega de los sobres cerrados, puede hacerse por correo privado, a través de la Dirección Departamental correspondiente o en mano. En cualquier caso se debe dirigir al:
Programa Provincial de Educación Ambiental, 3er piso, oficina 86
Consejo General de Educación, Dirección General de Planeamiento Educativo
Calles Córdoba y Laprida – 3100 Paraná, E.R.
Aclaraciones:
La temática establecida es: “El ambiente entrerriano: un aula abierta”.
La participación para las Instituciones Educativas es por curso y/o por alumno/estudiante.
Las obras deben ser inéditas. Se entenderá por inéditas aquellas obras que no hayan sido, anteriormente a la fecha del juzgamiento, expuestas al público ni publicadas en catálogos, revistas o cualquier otro medio gráfico, ni haberse mostrado por ningún medio audiovisual o interactivo -TV, video, Internet, etc.
Las obras deben ser de carácter realista. Los sitios deben ser identificables y referenciables. Quedan exceptuadas de esto las obras de la categoría E.
Las imágenes deberán ser estrictamente pertenecientes a nuestra Provincia.
No se admitirán copias manipuladas o trucadas digitalmente o con algún software de diseño.
Los procedimientos y técnicas a utilizar serán libres, debiendo ser presentadas siempre sobre papel fotográfico. Los organizadores tendrán el mayor cuidado en el tratamiento, traslado y custodia de las obras, pero no serán responsables por pérdidas o deterioros que las mismas pudieran sufrir por cualquier causa durante el transcurso del envío de las mismas a destino.
Las obras quedarán en propiedad de los organizadores, quienes se reservan el derecho de publicación de las mismas, mencionándose en todos los casos el nombre del autor y la institución educativa. El autor conserva Derechos de
Propiedad Intelectual (Ley 11.723). El uso de las obras en todos los casos será el de proporcionar material educativo.
Los organizadores se reservan el derecho de resolver, en forma inapelable, cualquier situación no prevista en el presente documento de bases y condiciones.
Las bases y condiciones pueden consultarse en www.entrerios.gov.ar/CGE/ o www.entrerios.gov.ar/pea/.
El hecho de participar en el concurso implica el conocimiento y la aceptación de las bases y condiciones del mismo; considerándose como razón de descalificación cualquier incumplimiento de alguno de los ítems enunciados en las bases y condiciones.
Ante cualquier duda o consulta referente al Concurso Fotográfico se recomienda consultar con el Programa Provincial de Educación Ambiental a través de medios telefónicos al (0343) 420-9333 al 36, interno 286 o (0343) 4209313 o vía correo electrónico a: programaambiental@gmail.com.
Jurado:
El jurado estará formado por un equipo de profesionales, representantes de:
Instituto Audiovisual de Entre Ríos (IAER)
Consejo General de Educación.
Ministerio de Turismo de Entre Ríos.
Instituto Provincial de Discapacidad (IPRODI)
Foto Club Paraná
Premios por categorías:
Educación Primaria, Secundaria (Ciclo Básico Común-Ciclo Orientado) y Especial: 1 (un) viaje, con destino a elección dentro de la provincia de Entre Ríos, para el alumno/estudiante ganador y su curso. Los viajes se harán efectivos durante el ciclo lectivo 2014.
Educación Superior:
1 (un) viaje, con destino a elección dentro de la provincia de Entre Ríos, para el estudiante ganador y un acompañante. Los viajes se harán efectivos durante el ciclo lectivo 2014.
Público en general:
1 (un) viaje, con destino a elección dentro de la provincia de Entre Ríos, para el estudiante ganador y un acompañante. Los viajes se harán efectivos durante el ciclo lectivo 2014.
El jurado podrá determinar menciones especiales en los casos que considere oportuno.Tales menciones no implican otorgamiento de premio.
Cronograma del Concurso:
Recepción de las obras hasta el viernes 11 de octubre de 2013. (Vale fecha de matasellos)
Reunión del Jurado 23 de Octubre de 2013.
Entrega de premios 14 de Noviembre de 2013.
Propuesta de Trabajo
Una vez trabajado con todos los alumnos los contenidos, el mensaje y la producción fotográfica se propone:
1. Realizar una muestra institucional con todas las fotografías presentadas por los alumnos.
2. Preseleccionar entre las fotografías presentadas por los alumnos de uno a tres trabajos por división, para ser enviado al concurso mencionado. Cada docente puede participar con varias divisiones y con varias instituciones.
ENLACE: FICHA DE INSCRIPCIÓN
LETRA VERDE 5° Edición - Concurso Literario
Nivel Primario – Ciclo Básico Común de Educación Secundaria
“Literatura y creatividad para la libertad de pensamiento, la participación y el compromiso ambiental”.
Destinatarios
Concurso literario provincial de cuentos, microrrelatos y
obras de teatro acerca del patrimonio
ambiental, la lengua y la cultura entrerriana, destinado a
alumnos de Nivel Primario y Ciclo
Básico Común del Nivel Secundario de la Provincia,
modalidades común y especial, urbana y
rural, de gestión estatal y privada.
Categorías
Categoría A: Cuentos
Nivel I Educación especial: 1) a) Alfabetización. 1) b) Alfabetización en clave de múltiples lenguajes.
Nivel II 1ero, 2do, 3er grado de Educación Primaria.
Nivel III 4to, 5to, y 6to grado de Educación Primaria.
Nivel IV 1ero, 2do y 3er año del Ciclo Básico Común de
Educación Secundaria.
Nivel V Educación en Contexto de Encierro.
Nivel VI Nivel Docente.
Categoría B: Microrrelatos
Nivel I Educación especial: 1) a) Alfabetización. 1) b) Alfabetización en clave de múltiples lenguajes.
Nivel II 1ero, 2do, 3er grado de Educación Primaria.
Nivel III 4to, 5to, y 6to grado de Educación Primaria.
Nivel IV 1ero, 2do y 3er año del Ciclo Básico Común de
Educación Secundaria.
Nivel V Educación en Contexto de Encierro.
Nivel VI Nivel docente.
Categoría C: Teatro
Nivel I Educación especial: 1) a) Alfabetización. 1) b) Alfabetización en clave de múltiples lenguajes.
Nivel II 1ero, 2do, 3er grado de Educación Primaria.
Nivel III 4to, 5to, y 6to grado de Educación Primaria.
Nivel IV 1ero, 2do y 3er año del Ciclo Básico Común de
Educación Secundaria.
Nivel V Educación en Contexto de Encierro.
Nivel VI Nivel docente.
Ejes posibles a desarrollar
A partir de entender a la lengua como elemento fundamental
en la construcción de la identidad,
se propone el desarrollo de las creaciones en relación a los
siguientes ejes posibles,
defensa del ambiente y soberanía;
libertad de pensamiento. Lo individual y lo colectivo;
responsabilidad de nuestras acciones;
repercusiones de nuestras acciones en el ambiente, la
sociedad y la cultura;
resoluciones posibles de conflictos;
cultura y ambiente. Nuestro ambiente y la historia de
nuestros pueblos y
ciudades. Personajes relevantes. Mitos urbanos y rurales.
Jurado
El material recibido será evaluado por un jurado de
especialistas integrado por representantes
del Profesorado Superior de Letras de la Facultad de
Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de
la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER), de la
Sociedad Entrerriana de Escritores y
del Consejo General de Educación.
Formato de presentación
Las producciones deben ser enviadas impresas y en formato
digital, cumplimentando los
siguientes requisitos:
1. Formato impreso: las producciones deben ser presentadas
de la siguiente manera:
en hoja A4, interlineado 1,5, Times New Roman 12,
justificado.
Además, deben estar firmadas con un seudónimo y colocadas en
un sobre en el que figure el
nombre de la obra y el seudónimo.
En el caso puntual del Nivel I de Educación Modalidad
Especial (y solo para este nivel) el
formato de las producciones se flexibiliza teniendo en
cuenta las condiciones particulares
de cada caso.
2. Formato digital: Debe incluirse un CD que contenga el
archivo digital de la
producción. El CD debe estar rotulado con el nombre de la
obra y el seudónimo.
3. Ficha de participación: en otro sobre (también cerrado)
en el que figure el
seudónimo debe colocarse la ficha que se adjunta al final de
estas bases y condiciones,
totalmente completa.
Todos estos elementos anteriormente nombrados deben estar
contenidos en un
sobre y ser enviados a:
Programa Provincial de Educación Ambiental-CGE Concurso “Letra Verde V”
4209333 al 36 interno 286
3er Piso - Of. 86 - Córdoba y Laprida
CP 3100, Paraná, Entre Ríos.
Cronograma
Recepción de trabajos Hasta el 27 de Septiembre de 2013
Reunión del Jurado. Hasta el 11 de octubre de 2013
Notificación de Resultados: Hasta el 25 de Octubre de 2013
Entrega de premios: 14 de Noviembre de 2013
Premios
Consistirán en la publicación (EN SOPORTE A DETERMINAR) de
las obras premiadas.
Observaciones
El incumplimiento u omisión de los datos o información
requerida en las Bases y
Condiciones podrá ser motivo de descalificación.
Aclaración: en el caso de las obras presentadas para los
niveles 1 de las tres
categorías, el jurado tendrá en cuenta las particularidades
de cada caso.
miércoles, 4 de septiembre de 2013
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